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창의성검사 (초등용, CIS)

결과표 양식지-검사 공통사용( A4 대체용품 )

300 부


	[결과표 양식지-검사 공통사용( A4 대체용품 )]

	해당 기관에서 직접 A4 사이즈로 출력할 수 있도록 제작된 고급 양식지 입니다. 최소 300부 이상 주문 가능합니다.

가이던스 프로용 고급 검사지

5 부


	[가이던스 프로용 고급 검사지]

	코팅이 된 두꺼운 고급 검사지로 반영구적으로 사용이 가능합니다

온라인카운트

3 부


	[온라인카운트]

	가이던스 프로 사이트상에서 검사를 실시하거나 결과를 산출할 때 사용하는 카운트 입니다.

온라인Set(일반검사지+온라인카운트)

15 부


	[온라인Set(일반검사지+온라인카운트)]

	온라인검사+온라인카운트가능

전산용 OMR 답안지

15 부


	[전산용 OMR 답안지]

	전산용 OMR 답안지

전산용 Set(검사지+OMR 답안지)

15 부


	[전산용 Set(검사지+OMR 답안지)]

	집단검사용 일반검사지+OMR 답안지 set

Full Set

1 부


	[Full Set]

	프로용 고급검사지 5부/온라인카운트 20개/검사요강/결과표양식지 100부

창의성계발을 위한 창의성검사의 이해와 활용

1 부


	[창의성계발을 위한 창의성검사의 이해와 활용]

	검사 메뉴얼

	초등학생 4~6학년
	최인수, 이종구 교수
	40 분
	개인,집단

Full Set 상품구성: 프로용 고급검사지 5부/온라인카운트 20개/검사요강/결과표양식지 100부

창의성검사(CIS)_초등용

저자 : 최인수 (성균관대학교 아동학과 교수), 이종구 (대구대학교 심리학과 교수)
대상 : 초등학교 4학년~6학년
실시방법 : 개인, 집단
검사시간 : 약 40분
문항수 : 124문항

검사의 특징 및 활용

지금까지 사용되어져 왔던 창의성검사들은 창의성의 인지적인 측면 즉, 확산적 사고에 주로 초점을 맞추어 개발된 것들이었습니다. 또한 기존의 창의성 프로그램들은 종합적 특성을 개발시키기 위해 시행되고 있는데, 이에 대한 평가를 인지적인 검사만으로는 충분히 평가할 수가 없었습니다.

그러나 본 검사는 초등학생의 창의적인 성향 뿐 아니라 인지적인 측면도 다루고 있기 때문에 아동의 종합적인 창의성을 평가하는데 사용될 수 있고, 각 요인별로 프로파일 점수도 제시되기 때문에 아동의 창의적인 장점과 단점을 알 수 있습니다. 이에 교사나 부모들은 아동의 장점에 대해 파악하여 이것이 더 발전될 수 있도록 도와줄 수 있고, 단점을 인지하여 이것을 보완할 수 있도록 도와줄 수 있을 것입니다. 아동의 창의성이 높고 낮음에 집착하기 보다는 아동의 창의적인 장점과 단점에 대해 파악하여 이를 계발 시키는 것이 21세기에 필요한 부모나 교사의 역할일 것입니다. 이에 본 검사는 그러한 교사나 부모에게 많은 정보와 도움을 줄 수 있을 것입니다.

검사 내용 구성
창의성 총점 및 프로파일	전체적인 창의성에 대한 총점과 하위 척도별로 수준 및 점수를 제공합니다.
창의적 성격	철저함·최선을 다함, 사회적 책임감, 개방성, 독립성, 독단적·충동적 성향에 대한 점수 및 수준을 제공합니다.
창의적 사고	상상력과 환상, 확산적·수렴적 사고, 창의적 사고 능력에 대한 점수 및 수준을 제공합니다.
창의적 동기	내재적 동기, 호기심, 다양한 관심, 근면, 용기에 대한 점수 및 수준을 제공합니다.
종합소견	창의성에 대한 전체적인 것을 종합하는 소견을 제공합니다.

제목

답변상태

작성자

작성일

창의섬검사 결과지

hwp**

2016.12.02

창의성과 관련해서 검사를 실시하려고 합니다. 그런데, 현재 결과지는 창의성이 이러이러하다라고만 기술되어 있지 기타 학습관련검사들처럼 능력향상을 위한 제언이나 첨언이 전무한 결과지네요. 저 샘플이 끝인지, 아니면 뒷부분이 더 있는데 잘려나간 것인지가 궁금하구요. 혹 추가적으로 매뉴얼이 있다면 매뉴얼 상으로 첨언, 제언이나와있는지도 궁금합니다. 휴대전화로 회신 부탁드립니다.

( 2016.12.02 오후 2:24:00 )
안녕하세요. 심리문화를 창조하는 가이던스 연구팀 관리자 이이나입니다. 회원님께서 문의해 주신 내용을 잘 읽어봤습니다. 핸드폰으로 연락드렸으나 연결이 되지 않아 여기에 답변을 남겨 드립니다. 먼저 문의주신 매뉴얼 목차는 아래와 같습니다. 1. 검사의 필요성과 목적 2. 검사의 이론적 근거(표준화 및 신뢰도, 타당도 등에 대한 정보 포함) 3. 검사의 개발(문항개발의 근거, 자료분석방법, 개별문항 완성과정 등 내용 포함) 4. 검사의 실시와 채점방법 5. 검사결과의 해석(1~2페이지 분량으로 간략하게 기술되어 있습니다) 6. 검사의 제작과정: 검사의 신뢰도와 타당도(예비검사, 표준화를 위한 본검사 절차 등에 대한 소개) 7. 참고 문헌 및 규준표. 매뉴얼은 부록까지 포함하여 115쪽 정도 되는 분량입니다. 두번째로 문의주신 부분에 대해서는 매뉴얼과 pdf 결과표 실제 사용되는 버전을 확인한 결과 말씀하시는 능력향상을 위한 조언이나 제안에 대한 구체적인 내용은 아직 없습니다. 샘플로 다운로드 받아보셨을 pdf 결과표 샘플과 동일하다고 보시면 될 것 같습니다. 해당 부분은 저자들과의 논의 과정을 거쳐 보완할 수 있도록 하겠습니다. 또 다른 궁금하신 사항이 있으시면 언제든지 다시 글을 남겨주시면 친절하게 답변드리겠습니다. 전문프로그램 사이트인 가이던스프로가 편리하고 좋은 사이트가 되도록 회원님의 목소리를 더욱 가까이서 듣겠습니다.

전산 검사

daeg**

2013.05.06

연구지원사업 - 창의성검사 이용 학위논..

fitowor**

2008.09.29

안녕하세요. 심리문화를 창조하는 한국가이던스에서 출간된 창의성검사(CIS 검사)를 이용한 학위논문입니다. 표정민(2008). 아동의 리더십에 관한 연구 : 교사와 아동의 암묵적 지식과 리더 지각, 그리고 창의적 리더 유형. 석사학위논문. 성균관대학교 대학원. 논문요약 - 국문 - 본 연구에서는 첫째, 아동의 리더십에 관한 교사와 아동의 암묵적 지식을 비교하고, 둘째 교사와 아동이 지각한 리더와 리더 특성의 차이를 살펴보고, 마지막으로 교사와 아동이 지각한 리더와 일반아동의 창의적 리더유형(창의적 리더, 효율적 리더, 외로운 발명영웅, 소질없는 리더)을 살펴보고자 하였다. 서울에 소재한 초등학교 6학년 7개 학급의 207명과 교사 13명을 대상으로 아동의 리더십에 대한 암묵적 지식과 리더 지각의 차이를 살펴보기 위하여 개방형 질문지를 사용하였고, 창의적 리더 유형 구분을 위하여 자기보고식 리더십 검사와 창의성 검사(CIS)를 실시하였다. 본 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 교사와 아동 두 그룹의 암묵적 지식은 30% 정도는 다르게 나타났다. 이는 교사와 아동이 실제 리더를 지각하는데 있어 차이가 나타날 수 있음을 보여주는 결과이다. 둘째, 실제 학급에서 교사와 아동이 지각하는 리더에는 차이가 나타났으며, 이는 교사와 아동 두 그룹의 암묵적 지식의 차이에 의한 것이었다. 이는 암묵적 지식이 리더를 지각하는데 영향을 미친다는 것을 지지하는 것이다. 마지막으로 교사와 아동이 지각한 리더는 일반아동에 비해 창의성과 리더십에서 유의미하게 높게 나타났으며, 지각된 리더의 75% 이상이 창의적 리더로 나타났다. -영문 - The purpose of this study are, first, to rxamine the difference of implicit knowledge about children's leadership between teachers and children; second, to examine the difference of leader and leader's characteristics between teachers and children; finally, explore creative leadership types among leaders and other children. This study included 207 elementary 6th grade students and 13 elementary teachers by conducting open questions of implicit knowledge, leadership test(KEDI, 2006) and Creativity Inventory for Young Students(Choe, I. S. & Lee, J. G., 2004). The result are summarized as follows; First, it showed that implicit knowledge of childrens leadership between teachers and children were different to some degree. Second, there were differences of percived leaders between teachers and children in a classroom. It was caused by the difference of implicit knowledge. This supported that the perception of leader was influenced by implicit knowledge. Finally, it showed that the score of perceived leaders by teachers and children was higher than general children in children's creativity and leadership. And more than 75 percent of perceived leaders revealed the creative leader type. *본문은 국회도서관이나 성균관대학교 중앙도서관을 이용하시기 바랍니다. 본 자료의 내용을 무단으로 복제, 전제할 경우 저작권 법에 저촉됩니다. 회원님들께서 저희 한국가이던스 심리검사를 이용하여 논문을 쓰고자 할 경우에 한국가이던스가 추진하는 "연구지원정책사업"에 신청해 주시면 특별한 혜택을 드립니다. 자세한 문의는 해당제목을 클릭하시면 보실 수 있습니다. 감사합니다.

( 2008.09.29 오후 6:15:00 )
end

연구지원사업 - 창의성검사 및 학습전략..

fitowor**

2008.09.29

안녕하세요. 심리문화를 창조하는 한국가이던스에서 출간된 창의성검사(CIS 검사)와 학습전략검사(MLST)를 활용한 발표논문입니다. 허진휴, 이영환 (2008). 과학영재아동의 창의성과 동기와의 관계 : 전라북도 과학영재교육원 영재아동을 대상으로. 영재교육연구 18 (2). pp 343-363. 논문요약 본 연구는 과학영재교육원에 선발된 과학영재아동 297명을 대상으로 이들의 창의성과 동기와의 관련성을 분석하였다. 연구 결과 첫째, 본 연구대상 과학영재아동은 창의적 특성과 학습동기가 높고 도전적인 상황에서 회피하기보다 적극적으로 대처하는 경향을 보였지만 외부적 동기인 경쟁동기도 높은 것으로 나타났다. 둘째, 과학영재 여학생의 창의성 점수가 남학생보다 높았으며, 반면 남학생은 여학생보다 경쟁동기가 더 높았다. 세째, 과학영재아동의 창의적 동기는 학습동기와는 정적상관을, 회피동기와는 부적인 상관을, 그리고 경쟁동기와는 상관을 보이지 않았다. 따라서 영재아 지도에 있어서 경쟁이나 비교보다 자발적인 동기와 흥미를 갖는 과제를 학습하도록 하여야 함을 시사한다. 주제어 : 창의성, 학습동기, 경쟁동기, 회피동기, 내재동기, 외재동기 *본문은 국회도서관이나 국회 도서관 중앙도서관 혹은 한국교육학술정보원(www.riss4u.net)을 이용하시기 바랍니다. 본 자료의 내용을 무단으로 복제, 전제할 경우 저작권 법에 저촉됩니다. 회원님들께서 저희 한국가이던스 심리검사를 이용하여 논문을 쓰고자 할 경우에 한국가이던스가 추진하는 "연구지원정책사업"에 신청해 주시면 특별한 혜택을 드립니다. 자세한 문의는 해당제목을 클릭하시면 보실 수 있습니다. 감사합니다.

( 2008.09.29 오후 6:07:00 )
end

창의성검사에 대해서만 질문해 주세요.

prop**

2008.07.02